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第4章 第一堂课（第4页）

“对，返祖。”沈春澜点头，“学界有一种研究流派坚持认为，哨兵向导和半丧尸化人类、地底人这些因为病毒影响而产生变异的人类不同，哨兵向导身上有明显的人类返祖痕迹，证据之一就是犁鼻器。”

他转身面对黑板，继续书写。

因为这一迥异于普通人类的解剖学特征，哨兵和向导拥有了新的生物学意义。人类进化的过程中似乎出现了某些异常的节点，遍布全球的哨兵向导是占比最高的特殊人类，虽然在人数上仍旧远远少于普通人类，但他们的数量已经足以证实，这并不是偶然的返祖现象。

“我们恐惧某个东西，是因为我们不了解它，而当我们开始理解‘性反应’的产生机制，哨兵向导就不再是下流、无耻的代名词了。我们的污名化因为犁鼻器和费洛蒙的发现而中止。”沈春澜没有看饶星海，但他这些话确实是对饶星海说的，“性反应，就跟我们入学体检接受的膝跳反射一样，它是因为受到外界刺激而产生的，是一种再自然不过的生理现象。我们对某个人产生性反应，这没有任何爱情上的意义，除非我们真的喜欢那个人。”

学生们全都盯着他。沈春澜知道，自己虽然不太懂管理学生，但上课他还是游刃有余的。

“理解性反应，是认识哨兵和向导身份的重要一步。探索特殊人类的返祖现象，能让我们更熟悉自己的历史。而如何理解特殊人类，如何理解哨兵和向导本身，如何理解人类，这就是认知科学的意义。”沈春澜说，“人是生物的人，同时也是历史的人，是社会的人。”

所有人都全神贯注。

“认知科学是一门新兴学科，它是为了认知人和人的历史、现在、未来而产生的。”沈春澜一个个地指着他方才书写的单词：“神经科学，哲学，心理学，人类学，教育学，语言学，人工智能，这是认知科学涵盖的七个学科。而我们这门‘特殊人类认知科学’还多了一门生物学。它们共同支撑着这个科学领域，而我们接下来四年里，将会从不同的角度和层面去探索一个重要的问题：我们的大脑，我们本身，是怎么应对这个世界的。”

这是特殊人类认知科学专业的学生们上的第一门课。沈春澜告诉他们的，是一门陌生的学科存在的意义，以及它是如何跟所有人的生活产生关联的。

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上午的三节课结束了，饶星海很神奇地没有打呵欠。回宿舍的路上，他听见周是非和班上一个似乎有点儿面熟的同学聊天。饶星海还记不清班上所有人的名字，更无法把名字和脸对上号，他只知道那是楼上415的人。

“沈老师当老师不太像样，”那人说，“但上课还是挺有意思的嘛。”

周是非：“万里，你说话真是不客气。”

饶星海顿时记住了他的名字，带一丝不怀好意的怨怒。

万里又说：“我这已经算是最客气的说法了。”

饶星海和周是非回到宿舍，他收拾东西准备出门，去技能楼的对战训练室去找指导老师熟悉工作。临出门时，他又回过头。

“是不是有一张名单，班上所有人的通讯方式都在里面。”他问周是非。